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时间:2021-07-20 10:14    来源:济南悦顺餐饮管理有限公司     作者: 左伊     点击: 1726次    打印

 

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  德育课程的教学是中职学校德育的主渠道,也是学校德育整体性建设的中心环节。要更好地提高德育课程教学的效果,必须改革德育以知识传授为中心的教学方法和教学结构。  要改变德育课程的教学,真正提高德育的实效性,必须改变现有的德育课程的教学结构,把以知识传授为中心的教学模式转变为以引导学生实际应用为中心的教学模式。  事实上,相当一部分德育课教师也希望能使学生参与进来。他们在课堂教学中设计、安排了不少活动,但是,由于教学结构的整体没有改变,他们仍要按照教学大纲的要求,按照教材的内容和顺序进行教学,这些活动只能成为教学的调味剂,至多起到了活跃课堂气氛的作用,对于提高德育效果并没有实质性的加强。  提高德育的实效性,关键在于将学与做真正结合起来。例如,作为职业学校的德育,重点应该放在职业道德的培养上面,如果就道德说道德,就不会有多少实际效果。职业道德是与职业行为分不开的。以职业和职业生涯为落脚点,职业教育的道德教育才能取得实效。先解决学生的职业目标问题,才能引导学生培养自己良好的行为习惯。  因此,建立以“做”为中心的模块化的德育教学结构,更有利于提高德育的实效性。  所谓模块,就是以一个主题为中心,将相关的知识组织在一起的结构。针对学生的特点,归纳出的学生在这门课程中应该具备的能力。模块划分的最大特点是非学科性,打破了知识的内在逻辑关系,使之更加贴近生活、贴近学生需要,使内容变得更容易操作,有利于学生在活动中学习,在学习中活动。这种教学的特点是综合性强。既体现学生的知识学习,同时又能表现出学生的操作能力,体现出学生的态度。  以模块为主的教学方式还不完全等同于一般的活动课。一个模块的教学目标的重点应放在一个具体任务的完成上面。为了完成这个任务,学生不仅要参加活动,而且更重要的是要学习,要去了解情况,收集必要的资料,并且要发挥自己的特长。所以,模块的教学目标也可以说是一种任务目标。简单地说,作为模块化教学结构的目标,不再是以知识的传授为中心,而是以学与做的结合为中心。  中等职业教育的德育教学,需要在职业的前提下,充分发挥学生的积极性、主动性,在课堂教学中采取任务目标式的教学方法,达到学与做的结合,让学生在职业技能的运用中,在教学活动和社会活动中,边学边做,边做边学,在做中学,学中做。  改革德育课程的旧有模式,提高德育的针对性和实效性,是时代对中职教学的特殊要求。  《中国教育报》2006年7月26日第3版

  通班,按《九年义务教育课程方案》开齐课程、上足课时,在强化文化知识基础和基本技能的同时上好劳技课,培养学生的劳动观念和适应社会的初步劳动技能,为学生成人、成才打牢文化基础和技能基础。

“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”是边塞将士戍守祖国的坚持;“千淘万漉虽心苦,吹尽狂沙始到金。”是清官对正义的不懈坚持。因为坚持,爱迪生照亮了世界,发明了电灯;因为坚持,刘翔震撼了世界,赢得了冠军。英国首相丘吉尔用他一生的成功经验告诉世人:成功根本没有秘诀可言,如果有的话,就有两个:第一个就是坚持到底,永不言弃;第二个就是当你想放弃的时候,回过头来看看第一个秘诀,坚持到底,永不言弃。

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北京考试报讯(记者邱乾谋)记者从北京教育考试院获悉,6月3日前,区县高招办将把高考准考证下发到各中学。有关老师建议,考生领到准考证后,可按上面的考点地址提前熟悉路线并估算路上所需时间。

两名女学生因为敲门声而产生纠纷,甚至发展到动刀伤人,是什么原因使得女学生会采取如此过激行为解决双方矛盾呢?学校在管理方面是否又有所缺失?记者在采访中了解到,从双方生起纠纷到血案发生,之间整整隔了5天,校方并未提前干预。青少年教育专家认为,忍耐力的缺乏是学生易走上暴力解决问题的原因。

中新网6月10日电据暨南大学网站消息,6月4日晚,2010年暨南大学赴泰国、菲律宾国际汉语教师中国志愿者欢送会在华文学院举行。这是该校第8次接受国家汉办志愿者外派任务,向海外派出国际汉语教师中国志愿者,也是该校外派志愿者人数最多的一批。

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相反,如果企业自己组织培训,只要不缴纳相关费用,哪怕职工对相关知识掌握得再好、再熟练,也无法获得从业资格证书,有关部门就要“依法”对企业进行查处,给予罚款。毫不客气地说,在相当一些部门、行业,职业资格培训、考试、发放从业资格证书与上岗已经完全不相干,甚至相背离,职业资培训与考试已经完全被利益所绑架、被利益所左右。

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